En 1940, un appel a résonné pour restaurer l’honneur et la liberté d’une nation. Aujourd’hui, cet élan nous inspire pour relever un nouveau défi : celui de former des esprits capables de protéger notre souveraineté dans un monde hyperconnecté et interdépendant.
À l’École 18.06, nous croyons que la technologie n’a de sens que lorsqu’elle est mise au service de valeurs humaines et stratégiques. Nous formons des stratèges, des visionnaires, des acteurs du changement, capables d’anticiper, d’influencer, et de créer dans un monde où les enjeux politiques, économiques, et technologiques entrent sans cesse en conflit.
Nos étudiants ne sont pas seulement des apprenants : ce sont des bâtisseurs de souveraineté. Qu’ils développent une intelligence artificielle, protègent les données critiques d’une nation, ou conçoivent des stratégies globales, ils portent en eux l’exigence d’un engagement au service du collectif.
À Molsheim aujourd’hui, et demain en France et dans le monde, nous créons une communauté internationale d’étudiants, de chercheurs et de leaders, animée par une même conviction : la maîtrise des technologies et stratégies n’est pas une fin en soi, mais un moyen pour écrire l’avenir.
Former des leaders capables de défendre et promouvoir une autonomie stratégique dans un monde en perpétuelle transformation.
Oser penser différemment, remettre en question les modèles existants et tracer une troisième voie, libre et visionnaire.
Développer une nouvelle génération de décideurs éthiques, conscients des enjeux économiques, environnementaux et sociaux.
Proposer une formation appliquée, ancrée dans la réalité du marché, garantissant employabilité et impact immédiat.
Proposer aux étudiants le meilleur de la formation, et leur demander le meilleur d’eux-même : telle est la volonté de l’École 18.06.
Vision
L’enseignement supérieur permet de former à des métiers nécessitant une certaine réflexion, dont la granularité se distinguera par les niveaux de diplômes envisagés (niveaux 5, 6 et 7).
Les évolutions technologiques très rapides, de plus en plus rapprochés dans un espace temps contraint, associés à des facteurs géopolitiques exogènes, contraignent les différentes Institutions à revoir leur maquette académique et la manière dont elle aborde d’une part le marché du travail comme finalité, la vie en Société d’autre part. Il ne suffit donc plus de former un technicien ou un ingénieur. Il est impératif de former un technicien averti ou un ingénieur éclairé aux grandes mutations que l’Humanité vit et principalement catalysé par le prisme de l’Intelligence Artificielle.
Depuis une dizaine d’années, en France, en Europe et en définitive dans le monde, la notion de mondialisation s’estompe, s’efface, au profit de Souverainetés, souvent thématiques sinon globale. En ce sens, l’enseignement supérieur à une carte à jouer pour aiguiller et faire réfléchir les prochaines générations. C’est tout l’enjeu de l’École 18.06.
Principes cardinaux
Conformément aux exigences de la norme ISO 21001:2025, nous nous engageons à respecter les principes subséquemment présentés.
Nous plaçons l’apprenant au centre de toutes nos décisions et processus de formation, en prenant en compte les besoins de l’ensemble des parties prenantes, ce qui inclut les employeurs, les familles et les pouvoirs publics. Nous garantissons un accueil et un accompagnement personnalisés tout au long du parcours de chaque apprenant. Ce parcours commence au moment du dépôt de la candidature auprès de l’Institution et prend fin après la diplomatie et une première embauche ferme.
Nous intégrons les enjeux sociétaux et économiques dans nos programmes de formation. Nous promouvons la responsabilité sociale auprès de nos apprenants et de nos collaborateurs, et contribuons au développement local et national par des partenariats avec les acteurs du territoire.
L’équité et l’accessibilité sont au cœur de notre action. Nous garantissons l’égalité des chances pour tous les candidats, mettons en place des dispositifs pour les personnes en situation de handicap, proposons des modalités d’apprentissage flexibles, et adaptons les coûts de formation aux ressources des apprenants. À ce titre, l’École 18.06 participe activement aux travaux sur l’inclusion des neuroatypiques dans des parcours de l’enseignement supérieur au sein du Pôle d’Excellence Cyber.
Nous évaluons régulièrement la satisfaction des apprenants et des parties prenantes, analysons les résultats pédagogiques, mettons en œuvre des actions correctives et préventives, et capitalisons sur les retours d’expérience pour améliorer en continu nos processus. Ce travail est d’ailleurs l’objet d’un poste dédié au sein de l’organigramme (Directrice Administrative & Qualité) qui a la latitude nécessaire pour exercer à bien ses missions.
Enfin, notre approche par processus nous permet d’identifier, de documenter et de maîtriser les processus clés de notre système de formation en définissant leurs interactions pour optimiser les performances globales. Nous allouons les ressources nécessaires à chaque processus et mesurons leur efficacité et leur efficience.
Approche pédagogique
L’École 18.06 privilégie une pédagogie active et centrée sur l’acquisition de compétences selon un référentiel idoine validé par des pairs par l’apprenant, combinant l’apprentissage par projets, la classe inversée, les méthodes collaboratives, l’utilisation des technologies numériques et les pédagogies différenciées. Nos évaluations sont conçues pour mesurer l’acquisition des compétences et non uniquement des connaissances, à travers des évaluations formatives et sommatives, des grilles critériées ainsi que le passage de certifications professionnelles.
D’un point de vue pédagogique, à ne pas confondre avec l’approche académique, la priorité est de s’assurer de la bonne transmission, réception puis compréhension des savoirs, des savoirs-faire et des savoirs-être auprès des étudiants. En ce sens, les travaux de recherche et différentes approches cognitives sont étudiées par la Direction des Études afin d’améliorer dès que possible cette ambition de réussite. Une veille sur ces sujets psychologiques est nécessaire et reste un des piliers de l’École 18.06.
La Politique Éducative de l’École 18.06 constitue le socle de notre engagement envers l’excellence, l’inclusion et la responsabilité. Elle guide nos actions au quotidien et nous permet de répondre aux attentes de toutes nos parties prenantes, tout en nous adaptant aux évolutions de notre environnement.
Gouvernance
Notre structure organisationnelle repose sur des rôles et responsabilités clairement définis. La Présidence pilote la stratégie éducative, la Direction Générale alloue les ressources et garantit la conformité. La Directrice Administrative et Qualité anime le Système de Management des Organismes Éducatifs (SMOE), coordonne les audits et rend compte à la Direction. Le Conseil Scientifique valide les programmes et évalue les méthodes pédagogiques. Les enseignants et formateurs mettent en œuvre les programmes, évaluent les apprenants et proposent des améliorations. Le personnel administratif soutient les processus supports et garantit la qualité des services. Les apprenants, enfin, s’engagent dans leur parcours, participent aux évaluations (contrôle qualité) et respectent le règlement intérieur.
Les processus clés de notre SMOE incluent la conception des programmes, le recrutement et l’admission, le processus pédagogique, l’accompagnement des apprenants, l’évaluation et la certification, la gestion des ressources, ainsi que l’amélioration continue. Chaque processus fait l’objet d’une procédure documentée et est piloté par un indicateur de performance.
La Direction de l’École 18.06 est engagée à porter cette Politique Éducative et à en assurer la diffusion à tous les niveaux de l’organisation. Elle s’assure d’allouer les ressources nécessaires à la mise en œuvre des objectifs qualité, encourage l’implication de l’ensemble des collaborateurs dans la démarche qualité, et valorise les contributions à l’amélioration continue.
Autant que se faire se peut, elle agit sur les retours constructifs pour améliorer la valeur ajoutée de l’École 18.06 et communique de manière transparente sur les performances.
Le respect des exigences légales et réglementaires applicables à l’enseignement supérieur en France, la conformité avec les normes et référentiels qualité, la mise à jour des processus pour intégrer les évolutions législatives, ainsi que la formation du personnel aux obligations légales et éthiques sont des priorités absolues.
Elle investit dans la formation continue du personnel, met en avant l’innovation pédagogique et l’utilisation des nouvelles technologies.
